Cronica / El subsecretario de Educación Media Superior, de la SEP, Rodolfo Tuirán Gutiérrez, dio a conocer un “decálogo” de algunas de las deficiencias en la educación de nivel bachillerato, que han propiciado, dijo, que los empeños y resultados educativos en el nivel medio superior y los distintos niveles educativos no estén a la altura de las aspiraciones, las necesidades y las expectativas de los mexicanos. Al inaugurar en Aguascalientes el Foro Regional sobre Educación Media Superior ––que comprende los estados de Guanajuato, Jalisco, San Luis Potosí, Zacatecas y la entidad anfitriona––, en el marco de los foros de la Consulta Nacional para la Revisión del Modelo Educativo, señaló que algunas de las deficiencias que enfrenta el nivel bachillerato son una sobrecarga de asignaturas e información en planes y programas, predominan métodos y prácticas tradicionales de enseñanza que privilegian el estudio memorístico en detrimento del razonamiento, investigación y comunicación verbal y escrita. El punto tres de su decálogo es la desmotivación entre jóvenes por contenidos irrelevantes, poco significativos o poco estimulantes; cuatro, muchos docentes cuentan con formación endeble y actualización profesional deficiente. Punto cinco, el ejercicio de la docencia se ve limitado por el individualismo y aislamiento, en contraste con los beneficios del trabajo colaborativo y colegiado. En los puntos seis y siete enumeró la proliferación de textos y manuales escolares desactualizados y pedagógicamente deficientes, así como un notorio déficit de talleres, laboratorios y bibliotecas, incluido acceso y uso de internet y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para el aprendizaje, ocho; la exclusión y fracaso escolar siguen siendo comunes entre jóvenes de los sectores más desaventajados. Punto nueve, los ambientes escolares tienden a ser rígidos, con un “culto”, a la normatividad con formas autoritarias de la relación maestro−alumno y una ausencia de participación de padres de familia y estudiantes y 10, la enorme brecha que existe, entre las competencias que desarrollan los egresados de la educación media superior y las que demandan empresas e instituciones.